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Desde mucho tiempo atrás, se observa en Europa un aumento considerable de la demanda educacional, continuada con el incremento del número de profesores, pero ambas menos pronunciadas que la multiplicación y diversificación de las instituciones de educación superior.  

Esto también se aprecia en Latinoamérica, a pesar del aumento de la inversión pública en educación, importante en algunos países de América Latina, pero a la misma vez no ha sido proporcional a la demanda. Las instituciones que pertenecen al sector privado, desempeñan un mayor protagonismo en la educación universitaria mientras el intercambio estudiantil, a nivel internacional, promueve con mucha cautela la reciprocidad frente a la competencia y a las aspiraciones de alumnos foráneos, sin provocar inequidad ni falsas expectativas.

Después de los primeros propósitos de construir a  la Unión Económica Europea, con bastante autonomía, especialmente respecto a las medidas económicas, los estudiantes, se han interesado en ocupar el espacio común dirigiendo hacia un sistema que garantice, la promoción de la integración educativa. Hay que reconocer que, desde mediados del siglo XX, habían existido iniciativas por lograr equivalencias de certificación de diplomas y de períodos de estudios universitarios.

Al invitar a incorporarse a los países sudamericanos al espacio europeo de la educación superior, no ha caído en tierra estéril. Esa tendencia de carácter educacional, también se logra experimentado en Latinoamérica, donde nuevas ofertas educacionales van de manera equitativa con las demandas institucionales y los cambios requeridos por el desarrollo económico, tecnológico y productivo del mundo. Asimismo se observa que los indicadores de efectividad en la educación superior en América Latina muestran un estancamiento inaceptable, si comparamos con los países de mayor desarrollo. Si en éstos se matriculan en la educación superior uno de cada dos jóvenes, en Latinoamérica lo hacen menos de dos de cada diez. No es de sorprenderse, que distintos factores del proceso educativo latinoamericano hayan respondido muy rápidamente a esta iniciativa europea.

Por otro lado, el grupo MERCOSUR  conformado por los países Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay alinearon en el año 1991, una área de integración económica para acelerar el desarrollo económico con justicia social. Chile se incorporó como Estado Asociado en 1996 y Bolivia lo ha hecho posteriormente. Se ha suscrito un protocolo de intenciones referido a formar conciencia ciudadana favorable a la integración, capacitar recursos humanos para el desarrollo y armonizar los sistemas educativos. Además, se han establecido protocolos explícitamente relacionados con la Educación Superior, en términos de integración para proseguir estudios de postgrado y formar los recursos humanos en las universidades de los países miembros, y para la implementación de un mecanismo experimental de acreditación de carreras, para el reconocimiento en grados de educación superior.

Las instituciones universitarias, tienen un alto sentido de su responsabilidad en la formación de la comunidad nacional e internacional y en su obligación de servicio. Estas acciones, que significan elevar las condiciones sociales, culturales psicológicas y económicas de sus miembros, son inaplazables y comienzan, internamente, por disponer reformas curriculares y de organización que garanticen el fortalecimiento institucional para realizar programas de excelencia y de calidad internacional.

Se deben buscar los mecanismos y planes que aseguren anexarnos, más rápidamente y afianzadamente en el proceso de integración y globalización de la educación superior que en Europa, es una realidad.   

El nivel académico que un estudiante podría alcanzar se encuentra determinado por varios factores, entre ellos podemos mencionar como ejemplo las aptitudes de cada estudiante, la voluntad y ganas de aprender, cursos de formación a los que acude, actitud optimista y el mentor a gran escala, es decir la escuela, instituto u universidad que se encargaran de enseñar cada una de las materias necesarias para convertir a los estudiantes en competitivos profesionales.

A lo largo del tiempo, siempre han estado presentes las diferencias entre el “todo” de Europa y el “todo” de Estados Unidos, el cual incluye la política, economía, sociedad, educación y turismo. Uno de los temas que relaciona directamente con la población en general es la educación, ya que serán ellos los protagonistas de obtener las oportunidades y forjar su propio futuro. Sin embargo no siempre la elección total acerca del nivel académico o profesional que una persona desea alcanzar está siempre en sus propias manos.

Los sistemas y metodología de enseñanza que utilizan en las escuelas primaria y secundaria de Estados Unidos y Europa difieren notablemente, estudios y análisis realizados de pruebas de exámenes, libros, textos, y procedimientos revelan la diferencia abismal de sistemas de educación, orientadas a dos extremos: la intelectualidad excesiva basada en la teoría y que la recreación deportiva y social predomina como la materia más importante.

En Europa a los niños desde muy pequeños se les exige cierto grado de intelectualidad para poder avanzar y subir el siguiente escalón, a la edad de siete años, el niño deberá estar respondiendo preguntas de temas de geografía, historia, gramática y ciencias naturales. Las tareas para la casa se dejan desde el primer día de clases, y dicha tercera les demandara por lo menos 3 o 4 horas de trabajo durante el fin de semana. El objetivo de la educación europea, es intensificar los estudios los 10 primeros años, para poder acceder a la oportunidad de ir a la universidad, al finalizar la secundaria los chicos de 17 años rendirán un examen acerca de lo aprendido, y según el nivel de aptitudes que englobe todas las materias, se les dará la opción de ir a la universidad o de transferirlos a escuelas de nivel técnico o escuelas de arte y oficios. Según a Investigaciones estadísticas realizadas, solamente el 5 % de los estudiantes logran llegar a tener una fuerte preparación para el ingreso a la universidad.

En Estados Unidos, el sistemas se vuelve menos rígido, la enseñanza en las escuelas secundaria conocidas como “High School” se centran en generalizar los temas de las materias necesarias, el ambiente, y el mismo sistema tiende a reducir la exigencia en el aprendizaje de los alumnos, trayendo como consecuencia que estos consideren como prioridad las actividades deportivas, como campeonatos ínter escolares, en el caso de las chicas, actividades como el teatro, o pertenecer al equipo de porristas de los equipos de fútbol, son factores que elevan la popularidad de ellas, además de la buena forma de vestir y el status social. Durante estos años de estudio, digamos que los chicos reciben una educación extremadamente general. No obstante la opción de ir a la universidad no se considera una “oportunidad”, ya que si bien requiere de preparación y esfuerzo, el factor que lo determina es el propio alumno, no la institución.

La educación es un derecho que todos tenemos, pero lamentablemente no todas las personas tienen acceso. Existen diferentes clases de educación, la educación primaria, la secundaria, la universitaria, también esta la educación sexual, y entre otras la educación especial, de la cual mucha gente desconoce en que consiste, qué la respalda, hacia quiénes esta dirigida, etc., y esto sucede debido a que las normas que existen a nivel nacional y mundial, que rigen la educación especial, no han sido debidamente difundidas y concientizadas en la población.

La educación especial no es más que la misma enfocada a un grupo de personas que tienen discapacidades. En el Perú, aproximadamente más 3 millones de personas tienen discapacidades, lo que hace que se vuelva un tema de interés y prestar especial atención a dicha problemática.

Son muchas las causas, la principal y de mayor peso me parece que es la de la pobreza extrema en la que se encuentran muchas personas, mejor dicho la mayoría del país y también a la discriminación por la que se ven abordadas, fruto de la ignorancia de las demás personas. Todas las personas tenemos igual derecho a tener una buena educación, y eso no debe variar por ningún motivo. Para ello no solo es necesario el apoyo que brindan los familiares al discapacitado, que por supuesto va a ser clave en el proceso, van a ser quienes le den estimulación y apoyo que necesitan para continuar, pero también es necesario una fuente de apoyo mayor, un apoyo económico, es decir por parte del Estado, que se encargue de garantizar la especial atención a este grupo de personas, que garatizen la formación para lograr con el tiempo y la dedicación la integración familiar, social y laboral.

Para lograr un cambio en esta situación es indudable que debe de hacerse un estudio, captar la mayor cantidad de personas que se encuentran en condiciones de recibir una educación especial, para luego poder ayudarlas. Esto no solo sirve para hacer cumplir lo que es imprescindible, la educación, sino también para ayudar a que las personas con discapacidad puedan integrarse a la sociedad, llevar una vida normal y así mismo se sientan útiles y reconocidas por su comunidad.

La educación especial va a ser un proceso por el cual pasa la persona, dicho proceso abarca una serie de pasos, si se trata de un niño, todo comenzara con la intervención temprana, que es dirigida más o menos a niños menores de 6 años, seguido de la educación primaria, la secundaria y también es necesario un programa dirigido a la integración familiar, para que así la familia ayuden en el proceso de desarrollo de la persona con discapacidad.

Todo esto es un largo camino por recorrer, pero que sin duda vale la pena, ya que todas las personas gozamos del mismo derecho a tener una educación que nos permita realizarnos como personas en la sociedad, y también llevar una vida lo más natural posible, si bien es cierto que no todos nacemos con las mismas oportunidades y habilidades, tenemos el derecho a tenerlas.